苏州seo公司_小学语文有哪些知识点

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六、六种病句类型:1 成分残缺;2 搭配不当;3 关联词语使用不恰当;4 前后矛盾;5 语序不当;6 误用滥用虚词(介词)

八、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、苏州seo公司反衬)

九、 修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

十三、 记叙线索:实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)

十八、 描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景

7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号()隔开.如海鸥hǎi ōu

1、音序查字法.如:鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码.

2、部首查字法.如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码.

3、数笔画查字法.在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了.首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字.如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画.

1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解.如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思.

2、运用近义词或反义词来解释.如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思.(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思.

3、联系上下文来理解.如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思.

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选

9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认线) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山.

1、“把”字句或“被”字句.改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样.注意:不能改变句子的意思.如:我打死了一只老鼠.应改为:我把一只老鼠打死了.不能改为:一只老鼠把我打死了.

2、转述:把一句话通过你的口转告给别人.改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意.如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习.”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习.

如:马跑得越快,离楚国就越远. ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?

4、肯定句和否定句.如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多.—— 街上的人真不少.将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词.

1、扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变.如:小明去看电影.扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影.不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影.

2、缩句.首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声.应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声.不能缩为:曹操听到呐喊声.

“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子.

“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的.应把“霞光”改为“阳光”.

1) 比喻句.常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵.比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的.所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈.(X)

2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样.如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物.

3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述.如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天.(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼.

4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起.如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来.

6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中.如:毒刑拷打算得了什么?

设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献.

3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿.如:这儿风景线) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿.如:他来了,又走了.

5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号.如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡.

6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号.如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流.

7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意.如:她说:“我明白了.”

a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话.如: 她说:“我明白了.”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子.

注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号.如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

a) 表示引文内容的省略.如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动.

c) 表示话没说完.如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续.如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,线) 书句号( 《》):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号.如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》.

b) 表示意思的递进或转折.如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个.

1、按时间顺序分段. 2、按地点变换分段. 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段.

B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意.

3、选取主要意思.在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容.

1)、用分析题目的方法概括思想.如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神.

2)、用分析中心句的方法概括思想.如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情.

3)、用分析主要情节的方法概括思想.如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗.这体现了老麻雀的爱子精神.

4)、用分析主要人物的方法来概括思想.如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神.

一般来讲,给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑.给文章加题目的基本步骤是:一读二想三加.

在小学,首先,拼音是最基础也是最重要的,对于一些小学生而言,拼音会写会读并不难,要根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音却是难于上青天;其次,语言的表达能力也是很重要的,语言表达力好的,作文就写得比较好,在面对课外阅读题的时候也更能表达出题意;最后,各种修辞手法,近反义词等也是需要加强关注的。

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